教师对英语学科核心素养的英语阅读课教学目标设计情况调查问卷

尊敬的老师:
您好！欢迎参加我的调查，本次调查旨在进行对指向英语学科核心素养的高
中英语阅读课教学目标设计研究，了解教师对阅读课教学目标的设计情况。请您
根据教学实际情况如实填写，答案没有对错之分。本问卷实行匿名制，所有数据
仅用于学术研究，不涉及个人隐私，请您放心填写，您的如实作答是对我们最大
的鼓励，衷心感谢您的合作与帮助!
一、个人基本信息
1.您的性别是（）
2.您所教的年级（ ）
3.您的教龄是（）
二、作为教师的您对英语学科核心素养的理解 （正向计分，1-5 分，A=完全不
同意，B=不同意，C=不确定，D=同意，E=完全同意）
4.语言能力的培养需要关注语篇知识和学习方式。（ ）
5.语言能力主要指的是英语语言运用能力。（ ）
6.文化意识体现了英语学科核心素养的育人价值导向。（ ）
7.文化意识是其他要素的发展方向。（ ）
8.文化意识培育与文化知识学习培育之间可以建立起直接关联。（ ）
9.我认为思维品质是其他要素的发展动力。（ ）
10.思维品质的提升能增强学生的英语语言能力。（ ）
11.学习能力是发展条件。（ ）
12.学习能力影响学生的学习态度、过程、方法和结果。 （ ）
13.我认为阅读课教学目标就是《课程标准》（2020 年修订）中规定的目标要求。（ ）
14.我认为阅读课教学目标是教师要在阅读课上要完成的教学任务。（ ）
15.我认为阅读课教学目标是学生学习阅读课时应达到的学习要求。（ ）
16.我认为阅读课教学目标是阅读课教学的一条主线，决定着阅读教学内容的确定、教法的选择、过程设计等。（ ）
17.我认为在阅读课教学活动中，良好的阅读课教学目标对教师的教学活动有重要的指导作用。（ ）
18.我认为阅读课教学目标应该是学生通过阅读教学能达成的，且教师通过课堂观察或量化评价等能检测的。（ ）
19.我认为阅读课教学目标应与单元教学目标匹配。（ ）
20.我认为阅读课教学目标是对单元目标的具体化和量化。（ ）
21.我认为陈述阅读教学目标的要素包括行为主体、行为动词、行为条件、行为标准。（ ）
22.我认为阅读课教学目标的设计要基于文本研读、学情分析和单元目标来确定。（ ）
23.阅读课教学目标是单元目标的组成部分，我在设定时应指向达成单元目标。（ ）
24.我认为设计阅读课教学目标的行为主体是学生。（ ）
25.我会依据单元教学目标来设定阅读课教学目标。（ ）
26.我通常会依据课标（2020 年修订）设计阅读课教学目标。（ ）
27.我会按课后教学反思、教材（课本）课后题、教参上的目标来设定阅读课教学目标。（ ）
28.我在阅读课教学目标中融合英语学科核心素养目标时，会结合他人或教学参考书提供的目标和自身的教学经验。（ ）
29.我书写阅读课教学目标的格式是三维目标。（ ）
30.我的阅读课教学目标书写格式是针对知识点，对三维目标和英语学科核心素养进行整合。（ ）
31.我会根据学生各方面水平的差异不同设计梯度式的英语学科核心素养目标。（ ）
32.针对同一节内容，我会调整不同班级的英语学科核心素养目标。（ ）
33.课后我会对阅读课教学目标设计进行反思（）
34.我认为缺少对英语学科核心素养的培训是指向英语学科核心素养阅读课教学目标设计的难点。（ ）
35.我认为不知如何在阅读课教学目标中体现英语学科核心素养是指向英语学科核心素养阅读课教学目标的难点。（ ）
36.我认为对新课程标准分析不透彻是指向英语学科核心素养阅读课教学目标设计的难点（ ）
37.我认为不知道如何准确使用教学目标陈述行为动词是指向英语学科核心素养阅读课教学目标设计的难点（ ）
38.我认为不懂判定教学知识内容属于哪个知识领域而进行分层目标的设定是指向英语学科核心素养阅读课教学目标设计的难点。（ ）
39.我认为分析知识点时无法判断其隐含的关键能力和必备品格是指向英语学科核心素养阅读课教学目标设计的难点（ ）
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