基于主题意义的单元整体教学设计与实施课题研究效果学生调查问卷

一、基本信息

1.学段：

小学初中高中

2.年级：

一年级二年级三年级四年级五年级

3. 3.学科：□ 语文 □ 数学 □ 英语 □ 思想品德 □ 音乐 □ 美术 □ 体育与健康 □ 信息技术 □ 其他（请注明：__________）

4.你参与“主题意义单元整体教学”单元数量：

1个2-3个4-5个6个及以上

二、主题认知与学习动机

1.你对参与过的单元主题的认同度：

非常认同，觉得很有意义比较认同，有一定价值一般，没特别感觉不太认同，觉得意义不大完全不认同，觉得没必要

2.单元主题的呈现形式对你的吸引力：

极强，能快速投入学习较强，愿意主动参与一般，能跟随教学节奏较弱，难以集中注意力无吸引力，容易分心

3.相较于传统单课时教学，单元整体教学的主题引领是否让你更明确学习目标：

非常明确，知道每节课的意义比较明确，大致清楚学习方向一般，和以前差别不大不太明确，偶尔困惑完全不明确，盲目学习

4.你主动探索单元主题相关拓展知识的意愿：

强烈，会主动深入探究较强，愿意按要求拓展一般，仅完成基础任务较弱，勉强应付无意愿，觉得多余

三、学习过程与参与体验

1.单元学习中，你参与课堂互动的积极程度：

全程积极参与，主动表达想法经常参与，愿意分享观点偶尔参与，被动回应很少参与，害怕出错从不参与，默默倾听

2.对于单元内的小组合作任务，你的参与感受：

非常愉快，能充分发挥作用比较顺畅，能配合完成任务一般，没有明显感受不太顺畅，存在分工/沟通问题很不愉快，不想参与

3.单元教学的节奏对你的适配度：

非常适配，学习起来很轻松比较适配，能跟上节奏一般，偶尔需要调整不太适配，觉得过快/过慢完全不适配，难以适应

4.教师在单元整体教学中提供的指导的有效性：

非常有效，能及时解决问题比较有效，能提供一定帮助一般，作用不明显不太有效，帮助有限完全无效，没得到帮助

5.单元学习资源的实用性与丰富度：

非常实用且丰富，能满足学习需求比较实用且丰富，基本够用一般，勉强满足基础需求不太实用或不够丰富，影响学习完全不实用且匮乏，无帮助

四、知识建构与能力发展

1.你对单元主题核心内涵的理解程度：

深度理解，能清晰阐释并迁移运用较好理解，能准确表述核心内容基本理解，知道大致含义部分理解，存在较多模糊点完全不理解，毫无头绪

2.你对单元内各课时知识、技能之间关联性的感知：

非常清晰，能构建完整的知识网络比较清晰，能发现主要关联一般，知道部分内容有关联不太清晰，觉得各课时相对独立完全不清晰，没感受到关联

3.相较于传统教学，单元整体教学是否更有助于你形成系统的知识体系：

显著有助于，知识掌握更扎实系统比较有助于，知识条理更清晰一般，和以前差别不大不太有助于，知识还是零散的完全无助于，反而更混乱

4.单元学习后，你在以下能力方面的提升感受（可多选，按提升程度排序）：

自主学习能力合作探究能力逻辑思维能力语言运用能力实践创新能力信息处理能力其他（请注明：）排序：__________（1为提升最明显，依次类推）

5.你是否能将单元主题相关的知识、技能运用到生活实际或其他学科学习中：

能熟练运用，解决实际问题能初步运用，有成功尝试偶尔能运用，不够灵活想运用但不会从未尝试，觉得用不上

五、教学评价与反馈

1.单元学习中的评价方式对你的激励作用：

激励作用极强，能促进主动学习激励作用较强，有学习动力激励作用一般，没明显影响激励作用较弱，缺乏动力无激励作用，甚至有压力

2.你对单元整体教学的满意度：

非常满意，希望以后多采用比较满意，整体效果不错一般，有优点也有不足不太满意，存在较多问题非常不满意，不想再参

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