情景代入：沉浸式体验视角下校园欺凌“四位一体”协同预防模式研究调查问卷

起始身份确认

(注：）

1.请根据实际情况勾选，若选 “其他” 请注明；

2.后续问卷问题将围绕核心主题设计，部分情景题会适配不同身份的角色视角，确保调查针对性；

3.若您选择 A/B/C/D 类身份，后续将同步呈现对应专属补充信息题（如学生填学段、家长填子女学段、教职工填工作岗位等），方便精准收集调研数据。

您所在的学校类型

您是否有过校园欺凌相关经历（可多选）

您认为以下哪些行为属于校园欺凌（可多选）：

您认为校园欺凌最常发生的场所（可多选）：

您知道遭遇校园欺凌后可通过哪些途径求助（可多选）：

假如有同学在社交软件上建群，怂恿其他人一起辱骂你、发你的丑照造谣，你会选择（可多选）：

假如你发现有同学故意孤立你，拒绝和你组队参加集体活动，还在背后散播你的谣言，你认为最有效的自我保护方式是（可多选）：

假如你目睹同学被几个人围堵在厕所里推搡、索要财物，你会怎么做（可多选）：

假如有同学故意损坏你的学习用品（如课本、文具、电子产品等），还嘲笑你 “小题大做”，你会（可多选）：

您所在的学校是否开展过校园欺凌相关宣传教育活动：

学校开展的校园欺凌宣传教育形式有哪些（可多选）：

您的家庭是否会和你沟通校园欺凌相关话题（如危害、应对方法等）：

您是否接触过社会层面的反校园欺凌宣传（如社区海报、公益广告、短视频等）：

您是否参与过沉浸式校园欺凌预防体验活动（如情景代入游戏、模拟应对场景等）：

您对哪种宣传教育形式最感兴趣（可多选）：

通过学校的宣传教育，您对校园欺凌的认知是否有提升：

您认为家庭沟通对您应对校园欺凌的帮助程度：

如果您遇到校园欺凌事件，是否知道如何正确应对：

如果您目睹校园欺凌发生，您会选择：

您认为当前 “四位一体” 校园欺凌预防工作存在的主要问题（可多选）：

您希望 “四位一体” 协同预防模式增加哪些内容（可多选）：

对于通过沉浸式体验方式开展校园欺凌预防教育，您有哪些具体建议？

您希望 “四位一体” 协同预防模式如何更好地发挥作用？ 

您的性别：

您的年龄段：

您子女的学段：

您是否知晓子女有过校园欺凌相关经历（可多选）：

您的职业类型：

您认为以下哪些行为属于校园欺凌（可多选）：

您认为校园欺凌最常发生的场所（可多选）：

您觉得校园欺凌发生的主要原因（可多选）：

您认为校园欺凌对被欺凌学生的伤害有（可多选）：

您认为孩子遭遇校园欺凌后，可通过哪些途径求助（可多选）：

假如您的孩子回家后情绪低落，主动向您倾诉自己在学校被同学孤立、散播谣言，您会怎么做（可多选）：

假如您通过孩子的同学、老师或其他途径，得知孩子有参与校园欺凌的苗头（如辱骂同学、故意排挤他人），您会采用哪种方式引导（可多选）：

假如您发现孩子在社交软件上看到同学被恶意造谣、P 图辱骂，孩子向您求助 “该怎么办”，您会如何指导（可多选）：

假如学校通知您参加校园欺凌预防主题家长会或亲子反欺凌培训，您会（可多选）：

您了解到孩子所在的学校是否开展过校园欺凌相关宣传教育活动：

您知道的学校校园欺凌宣传教育形式有哪些（可多选）：

您是否会主动和孩子沟通校园欺凌相关话题（如欺凌的危害、应对方法等）：

 您是否接触过社会层面的反校园欺凌宣传（如社区海报、公益广告、短视频、讲座等）：

您是否参与过校园欺凌预防相关的沉浸式体验活动（如模拟家长应对场景、互动式培训等）：

您对哪种反校园欺凌宣传教育形式最感兴趣（可多选）：

您认为孩子所在学校的反欺凌宣传教育，对预防校园欺凌的作用：

您认为社会层面的反欺凌宣传（如公益广告、社区讲座等），对学生远离欺凌的作用：

您认为社会层面的反欺凌宣传（如公益广告、社区讲座等），对学生远离欺凌的作用：

您认为自己是否掌握了引导孩子应对校园欺凌的正确方法：

您认为当前 “四位一体（学校、家庭、社会、学生自身）” 协同预防校园欺凌工作存在的主要问题（可多选）：

您对 “四位一体（学校、家庭、社会、学生自身）协同预防校园欺凌” 的看法是：

您认为家庭在校园欺凌预防工作中，还需要哪些支持或改进方向？

对于通过沉浸式体验方式开展校园欺凌预防教育（如亲子模拟演练、情景互动等），您有哪些具体建议？

您希望学校、社会在协同家庭预防校园欺凌方面，开展哪些具体工作？

 其他关于校园欺凌预防的建议：

您的工作岗位：

您所在的学校类型：

您是否直接处理过校园欺凌相关事件：

您是否接受过校园欺凌预防与处置相关培训：

您认为以下哪些行为属于校园欺凌（可多选）：

 您认为校园欺凌最常发生的场所（可多选）：

您觉得校园欺凌发生的主要原因（可多选）：

您认为校园欺凌对学生的危害有（可多选）：

您认为校园欺凌处置的核心环节应包括（可多选）：

假如您在课堂上发现有学生暗中嘲讽、孤立同学，甚至传递侮辱性纸条，您会怎么做（可多选）：

假如您接到学生报告，称同学在校园隐蔽区域被多人围堵推搡、索要财物，您会如何处置（可多选）：

假如您发现学生存在网络欺凌行为（如在社交平台造谣、P 图辱骂同学），您会采取哪些措施（可多选）：

假如您在处理欺凌事件时，遇到家长不配合（如否认孩子欺凌行为、拒绝沟通），您会如何应对（可多选）：

假如您发现有学生多次参与欺凌，经教育后仍未改正，您认为最有效的处置方式是（可多选）：

您所在的学校是否常态化开展校园欺凌预防宣传教育活动：

学校当前开展的校园欺凌宣传教育形式有哪些（可多选）：

您认为哪种宣传教育形式对学生的教育效果最好（可多选）：

您所在的学校是否建立家校协同预防欺凌机制（可多选）：

您是否接触过社会层面的反欺凌资源支持（如社区服务、公益组织合作等）：

您认为学校在 “四位一体” 协同中，最需要加强与哪些主体的联动（可多选）：

您认为当前学校的反欺凌宣传教育，对预防欺凌行为的作用：

您认为家校协同对处置校园欺凌的帮助程度：

您认为社会资源支持（如公安、心理机构介入）对欺凌预防的作用：

您认为自己识别校园欺凌行为的能力：

您认为当前学校欺凌预防与处置工作存在的主要问题（可多选）：

您希望 “四位一体” 协同预防模式增加哪些内容（可多选）：

您对 “四位一体（学校、家庭、社会、学生自身）协同预防校园欺凌” 的看法是：

您认为学校在校园欺凌预防与处置工作中，还需要哪些政策或资源支持？

对于通过沉浸式体验方式开展校园欺凌预防教育，您有哪些具体建议（如活动形式、实施场景等）？

您希望如何进一步完善 “四位一体” 协同机制，提升校园欺凌预防效果？

其他关于校园欺凌预防与协同治理的建议：________

您的职业类型（可多选）：

假如您在校园周边商店购物时，看到几名学生围堵一名同学，言语辱骂并抢夺其随身物品，您会怎么做（可多选）：