关于幼儿园“科艺融合”游戏开发与实施现状的调查问卷（教师版）
尊敬的老师:您好！
本问卷旨在了解当前幼儿园科学与艺术融合教育的现状，特别是以游戏为载体进行融合实践的实际情况、面临的困难与需求。调查结果将为一项旨在通过“魔法”与“灵感”促进科艺深度融合的游戏开发研究提供重要依据。问卷所有信息仅用于学术研究。衷心感谢您的支持与合作！
第一部分:基本信息
1. 您的教龄:[ ]
A. 3年及以下 [ ]
B. 4-10年 [ ]
C. 11年及以上
2. 您目前任教的班级:[ ]
A. 小班 [ ]
B. 中班 [ ]
C. 大班 [ ]
D. 托班 [ ]
3. 您的专业背景（可多选）
学前教育
艺术类
科学教育类
其他
第二部分:对科艺融合教育的认识与态度
4. 您如何理解“科学与艺术融合”在幼儿教育中的价值?（可多选）
A. 培养创新思维与解决问题能力
B. 促进幼儿情感、态度、认知的全面发展
C. 提升审美素养与人文情怀
D. 让科学学习更有趣，艺术表达更有内涵
E. 响应国家教育政策导向
F. 其他（请注明）
5. 您认为在幼儿阶段，科学教育与艺术教育之间是否存在内在联系?
A. 联系非常紧密，本质相通
B. 有一定联系，可以相互借鉴
C. 联系不大，属于不同领域
D. 说不清楚
6. 在您的教育观念中，幼儿的“想象力”、“好奇心”与“操作探索”三者之间是怎样的关系?
A. 想象力是好奇心与探索的起点和翅膀
B. 好奇心驱动探索，探索丰富想象力
C. 操作探索是基础，能激发好奇心和想象力
D. 三者是割裂的，在不同活动中分别培养
7. 您觉得科学和艺术的组合是不是一个非常好的途径？是否能够促进幼儿多维的发展？
是
否
8. 你们幼儿园有没有类似的这种科艺游戏？
有
没有
第三部分:科艺融合游戏实践现状
9. 您在日常教学中，有意识地设计或组织过融合科学探究与艺术表达的游戏活动吗?
A. 经常（每月数次）
B. 偶尔（每学期数次）
C. 很少（几乎不）
10. （接上题）您通常如何设计或组织这类科艺融合游戏?（可多选）
A. 围绕一个主题（如“光与影”），同时设计科学观察和艺术创作环节
B. 在科学探究活动中自然引申出艺术表达环节（如记录、装饰、表演）
C. 在艺术创作活动中融入科学探究元素（如尝试新材料、探索色彩混合）
D. 利用一个游戏故事或情境，将科学问题和艺术任务整合其中
E. 其他（请注明）
11. 您认为目前实施科艺融合游戏的主要困难有哪些?（可多选）
A. 缺乏系统的课程资源或活动方案
B. 自身跨领域知识整合与教学设计能力不足
C. 难以把握科学严谨性与艺术开放性的平衡
D. 活动准备耗时耗力，材料收集困难
E. 难以观察和评价幼儿在融合活动中的综合发展
F. 幼儿园现有课程体系限制
G. 其他（请注明）
12. 在您组织的活动中，幼儿更倾向于将科学发现用于艺术创作，还是用艺术方式表达科学理解?
A. 前者更明显
B. 后者更明显
C. 两者都有，结合得比较好
D. 很少观察到这种自发联结
第四部分:对“魔法”与“灵感”作为双引擎的看法与需求
13. “魔法”作为游戏情境（如赋予材料神奇属性、设定奇幻任务），您认为对幼儿的吸引力如何?
A. 非常有吸引力，能极大激发参与兴趣和想象力
B. 有一定吸引力，但需精心设计，避免脱离实际
C. 吸引力一般，幼儿可能更关注真实世界
D. 持保留态度，担心产生不科学认知
14. 您如何在活动中捕捉或激发幼儿的“灵感”时刻（即突然的联想、创意或顿悟）?（可多选）
A. 提供开放性的、可变形的材料
B. 提出能引发多重思考的开放性问题
C. 创造宽松、允许试错和即兴发挥的氛围
D. 观察并分享幼儿作品中意想不到的创意
E. 很少有意识地去激发或捕捉
15. 如果围绕“魔法”与“灵感”开发一套科艺融合游戏资源包，您最希望其中包含什么?（可多选）
A. 系统化的主题活动方案（含目标、流程、进阶建议）
B. 富有吸引力的故事脚本或情境导入资源
C. 具体、可操作的材料清单与制作指南
D. 针对活动中关键环节的教师支持策略与提问范例
E. 幼儿学习过程观察要点与评价参考
F. 优秀的幼儿活动案例视频或作品图集
G. 其他（请注明）
第五部分:开放性问题
16. 请简要描述一个您印象最深刻的、幼儿在游戏中将科学探索与艺术创造自发结合起来的实例（或您期望看到的场景）。
17. 对于开展以“魔法”和“灵感”为特色的科艺融合游戏，您最大的期待或建议是什么?
问卷结束，再次衷心感谢您的耐心填写与宝贵贡献！
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