关于幼儿园“美育与德育融合”项目活动实施的现状调查（教师问卷）
尊敬的老师:
您好！为进一步了解我园在项目活动中融合美育与德育的实际情况，探索有效的融合策略，促进幼儿全面发展，我们特开展本次问卷调查。本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于课题研究，我们将对您的信息严格保密。恳请您根据实际情况填写，感谢您的支持与合作！
1. 您的教龄:
A. 3年及以下
B. 4-10年
C. 11年及以上
2. 您目前所带班级:
A. 小班
B. 中班
C. 大班
3. 在日常活动中，您开展美育活动时最常采用的形式是?
A. 侧重于教授特定技能（如:示范绘画步骤、教折纸方法）
B. 侧重于完成特定作品（如:按模板做手工、参照范画）
C. 侧重于情感与审美的自由表达（如:提供多种材料，鼓励幼儿自主创作表达情绪或想法）
D. 将审美体验融入其他领域（如:在讲述品德故事后，引导幼儿用戏剧表演或绘画表达理解）
4. 在日常活动中，您进行德育（如培养分享、责任、友爱等品质）时最常采用的形式是?
A. 通过讲故事或谈话，直接说明道理并提出行为规则（如:告诉幼儿“要分享”，并要求执行）。
B. 创设问题情境或利用真实事件，组织幼儿讨论，引导他们自己思考对错与后果。
C. 引导幼儿通过艺术活动理解品德内涵（如:通过合作完成一幅画来体验协作，通过画“我的妈妈”来表达爱）。
D. 组织幼儿将品德认知转化为实际行动（如:开展小值日生服务、进行爱心义卖、照顾班级植物等）。
5. 您认为在活动中将美育与德育进行融合:
A. 非常必要，能相互促进，实现1+1＞2的效果
B. 有一定必要，但操作起来有困难
C. 两者各有体系，分开进行更清晰
D. 没考虑过这个问题
6. 您在开展美育德育融合活动时，所需的课程资源主要来源是:
A. 园所提供的系统化课程方案
B. 需要自己大量搜索、开发和制作
C. 同事间分享
D. 基本没有现成资源，感到困难
7. 您认为班级现有的玩教具材料中，能同时支持审美培养和品德教育的约占:
A. 10%以下
B. 11%-30%
C. 31%-50%
D. 50%以上
8. 在美育德育融合活动中，您最常采用的教学模式是:
A. 教师示范，幼儿模仿
B. 提供材料，鼓励幼儿自由探索和创作
C. 设计游戏化情境，让幼儿在完成任务中学习
D. 运用“体验-表达-践行”的完整流程组织活动
9. 您是否了解或使用过“三维一体”融合教育模型（即分年龄段设定美育德育目标）?
A. 了解并经常使用
B. 了解但很少使用
C. 听说过，但不清楚具体内容
D. 完全不了解
10. 在“家园协同”进行美育德育方面，您观察到的情况是:
A. 家长非常认同并积极参与亲子艺术实践任务
B. 家长认为这是幼儿园的事，参与积极性不高
C. 家长更关注识字、算数等智育内容
D. 我们尚未系统开展家园协同活动
11. 在以下主题中，您认为哪个最容易实现美育与德育的自然融合?
A. 传统文化
B. 自然探索
C. 社会生活
D. 节日庆典
E. 自我认知
12. 您认为“体验-表达-践行”三阶教学法中，最难落实的是哪个环节?
A. 体验阶段（创设沉浸情境，激发情感共鸣）
B. 表达阶段（支持幼儿用多元艺术方式表达感受）
C. 践行阶段（将认知转化为实际行动，回馈生活）
D. 都容易落实
E. 都难以落实
13. 通过开展美育德育融合的项目活动，您观察到幼儿最明显的变化是?【可多选】
A. 参与活动的兴趣和专注度提高
B. 更愿意用绘画、手工、表演等方式表达自己的想法和情感
C. 在合作、分享、遵守规则等品德行为方面有进步
D. 对自然环境、传统文化等表现出更多的关爱和兴趣
E. 变化不明显
14. 在尝试进行融合教育的过程中，您个人感到最大的收获是?【可多选】
A. 教学设计和资源开发能力提升
B. 更善于观察和解读幼儿的行为与需求
C. 教育观念更新，从教技能转向重育人
D. 师幼关系更加融洽
E. 没有明显感受
15. 您认为当前在项目活动中深化美育与德育融合，面临的最大挑战是什么?
A. 缺乏系统的理论指导和培训
B. 课程资源和材料的短缺
C. 缺乏科学有效的效果评价体系
D. 难以把握融合的深度，容易流于形式
E. 时间和精力不足
16. 对于构建美育德育融合的科学评价体系，您认为最应纳入的评价指标是?【可多选】
A. 幼儿作品的艺术性（色彩、构图等）
B. 幼儿在活动中的情感投入度
C. 幼儿品德行为在日常生活中的体现
D. 幼儿的创造性思维和表达能力
E. 幼儿的合作与解决问题能力
17. 您对幼儿园推进美育与德育融合项目活动有何意见或建议?
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