初中文言文教学分层作业设计情况的调查问卷

尊敬的各位老师：

为深入推进课题《基于核心素养导向的初中语文文言文教学分层作业设计的研究》，精准掌握当前初中语文文言文教学中作业布置形式、难度设置及核心素养渗透现状，我们特开展本次问卷调查。本问卷实行匿名制，所有数据仅用于课题研究分析，我们将严格保密您的个人信息。恳请您结合自身教学实践如实填写，您的宝贵经验与真实反馈，将为课题研究提供重要支撑，助力优化初中语文文言文分层作业设计。感谢您在百忙之中抽出时间支持本次研究！

1. 您的教龄：

5年或5年以内5-10年11-20 年20 年以上

2. 您所教年级：

七年级八年级九年级跨年级任教

3. 您的学历：

中专大专本科硕士或以上

4. 您日常布置的初中文言文作业形式主要有（可多选）：

字词积累类（如默写、释义、翻译）文本理解类（如主旨概括、情节分析）拓展应用类（如仿写文言句子、创作短篇文言片段）文化探究类（如查阅文言相关文化常识、撰写探究报告）审美鉴赏类（如赏析文言修辞、品味语言风格）其他（请注明：）

5. 您认为当前文言作业形式对激发学生兴趣的效果如何？

很好较好一般较差很差

6. 您设计文言作业时，是否会针对不同层次学生设定不同难度目标？

从未偶尔经常总是

7. 您不设计分层作业的原因：

批改反馈工作量大教学进度紧张无暇顾及缺乏分层设计实操经验认为统一作业更易落实基础担心家长误解区别对待其他（请注明）：________

8. 若进行分层布置，您的分层依据主要是（可多选）：

学生文言基础水平课堂表现考试成绩学生自主选择教学目标其他（请注明）：________

9. 您判断文言作业难度的主要依据是（可多选）：

课程标准要求教材知识点难度学生实际接受能力教学重难点其他（请注明：）

10. 对于基础薄弱的学生，您设计的文言作业难度更侧重（可多选）：

字词识记与基础翻译简单文本理解模仿性练习其他（请注明：）

11. 对于基础较好的学生，您设计的文言作业难度更侧重（可多选）：

深层文本解读（如梳理文言文结构、绘制思维导图）文言知识拓展应用（如整理课内外活用词类、文言句式）文化内涵探究（如对比阅读课内外文言主旨异同、历史典故）创造性表达（如改写、续写）其他（请注明：）

12. 您认为文言作业难度分层时，最需要注意的问题是（可多选）：

难度梯度合理避免歧视性标签保证各层次作业的核心素养培养价值学生完成时间可控评价标准的统一其他（请注明：）

13. 您在设计文言作业时，是否有意识地融入 “语言运用”“思维能力”“文化自信”“审美创造” 素养培养？

从未偶尔经常总是

14. 若有融入核心素养，您主要通过哪些作业形式（可多选）：

语言运用：字词默写、释义；句子翻译；文言句式仿写；文言表达应用等思维能力：文本逻辑分析；问题探究；观点辨析；推理判断等文化自信：文化常识积累；文言作品中传统文化内涵探究；古今文化对比分析；传承优秀传统文化的实践活动审美创造：文言语言赏析；意境描绘与体会；文言作品改写为现代美文；基于文言素材的创意表达其他（请注明：）

15. 您认为当前自己设计的文言作业在核心素养培养的均衡性上表现如何？

很均衡较均衡一般不均衡很不均衡

16. 您认为在文言分层作业中，最难体现的核心素养是（可多选）：

语言运用思维能力文化自信审美创造无难度，均可较好体现

17. 您希望通过哪些方式提升文言分层作业的核心素养的教学质量（可多选）：

参加相关培训参考优秀作业设计案例加强集体备课研讨自主学习核心素养相关理论其他（请注明：）

18. 对于核心素养导向下初中文言文分层作业设计，您有哪些建议？

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