实习护生职业获益感与临床学习环境的相关性研究调查问卷

一、基本资料

1.您的性别

男

女

2.您的学历

大专

本科

3.您是否为独生子女

是

否

4.您的家庭居住地

城市

农村

5.您是否曾任学生干部

是

否

6.您的实习医院名称

7.您目前的实习时长

小于3个月

3个月-6个月

6个月-9个月

大于9个月

9.您是否自愿选择护理学专业

是

否

10.您毕业后是否愿意从事护理工作

是

否

不确定

二、职业获益感

	很不同意	较不同意	不确定	较同意	很同意

1.护士职业的就业机会多且稳定
1.护士职业的就业机会多且稳定
2.护士职业给我带来了稳定、有保障的收入
2.护士职业给我带来了稳定、有保障的收入
3.护士职业能让我发挥所长实现自身的社会价值
3.护士职业能让我发挥所长实现自身的社会价值
4.我觉得做一名护士挺好的
4.我觉得做一名护士挺好的
5.护士职业给人“白衣天使”“救死扶伤”的美好形象，使我感到自豪
5.护士职业给人“白衣天使”“救死扶伤”的美好形象，使我感到自豪
6.护士职业使我获得了自我照顾和预防保健的能力
6.护士职业使我获得了自我照顾和预防保健的能力

	很不同意	较不同意	不确定	较同意	很同意

7.患者对我的工作表示理解和满意，是对我的一种鼓励
7.患者对我的工作表示理解和满意，是对我的一种鼓励
8.能在工作中为患者提供帮助，我感到很开心
8.能在工作中为患者提供帮助，我感到很开心
9.患者在我的护理下好转/康复，给我带来成就感
9.患者在我的护理下好转/康复，给我带来成就感
10.患者能理解我的工作，令我欣慰
10.患者能理解我的工作，令我欣慰
11.成功完成对患者的护理操作后得到患者及其家人的赞许或感激使我提升了职业价值感
11.成功完成对患者的护理操作后得到患者及其家人的赞许或感激使我提升了职业价值感

	很不同意	较不同意	不确定	较同意	很同意

12.护士职业将使我能为亲友提供便利的医疗资源
12.护士职业将使我能为亲友提供便利的医疗资源
13.家人生病时，我可为他们提供专业指导（包括就医、用药）
13.家人生病时，我可为他们提供专业指导（包括就医、用药）
14.家人生病时，我可为他们提供专业照护
14.家人生病时，我可为他们提供专业照护
15.我给家人传播了健康保健知识，帮助他们养成良好的生活习惯、形成正确的健康观念
15.我给家人传播了健康保健知识，帮助他们养成良好的生活习惯、形成正确的健康观念
16.亲友会因获益于我的职业而非常支持我的工作
16.亲友会因获益于我的职业而非常支持我的工作
17.家人理解我的工作的特点和社会价值，更加关心、照顾我
17.家人理解我的工作的特点和社会价值，更加关心、照顾我

	很不同意	较不同意	不确定	较同意	很同意

18.所在工作团队能互相帮助、相处融洽，使我感到温暖
18.所在工作团队能互相帮助、相处融洽，使我感到温暖
19.在实习工作中我能得到临床医护人员的信任和支持
19.在实习工作中我能得到临床医护人员的信任和支持
20.在实习工作中我能得到医院一些科室领导或护士长的指导和肯定
20.在实习工作中我能得到医院一些科室领导或护士长的指导和肯定
21.与带教老师之间的相互交流可增强我的信心和力量
21.与带教老师之间的相互交流可增强我的信心和力量
22.医院一些科室可给我提供更多的专业学习机会，让我觉得受到重视和培养
22.医院一些科室可给我提供更多的专业学习机会，让我觉得受到重视和培养

	很不同意	较不同意	不确定	较同意	很同意

23.护士职业使我养成了耐心细致的作风
23.护士职业使我养成了耐心细致的作风
24.护士职业使我更加认真严谨、有责任感
24.护士职业使我更加认真严谨、有责任感
25.护士职业促使我与各种人打交道，增强了我的人际能力
25.护士职业促使我与各种人打交道，增强了我的人际能力
26.工作中常遇到突发状况，提升了我的心理素质水平（如协调，应变能力等）
26.工作中常遇到突发状况，提升了我的心理素质水平（如协调，应变能力等）
27从事护士职业使我心胸宽广，更懂得包容他人
27从事护士职业使我心胸宽广，更懂得包容他人
28.随者专业能力的不断提高，我的职业心态日渐成熟
28.随者专业能力的不断提高，我的职业心态日渐成熟
29.看到患者饱受病痛折磨，我更珍惜生命、知足所有
29.看到患者饱受病痛折磨，我更珍惜生命、知足所有

三、临床学习环境

	无	很少	有时	经常	总是

1.充分信任的监督关系
1.充分信任的监督关系
2.领导表现出积极的监督态度
2.领导表现出积极的监督态度
3.监督关系是相互的
3.监督关系是相互的
4.经常收到领导的监督反馈
4.经常收到领导的监督反馈
5.基于平等的监督关系，有利于我的学习
5.基于平等的监督关系，有利于我的学习
6.我认为我本人受到了监督
6.我认为我本人受到了监督
7.监督关系是相互尊重和相互认可的
7.监督关系是相互尊重和相互认可的
8.总的来说，我很满意我受到的监督
8.总的来说，我很满意我受到的监督

	无	很少	有时	经常	总是

9.病房是个良好的学习环境
9.病房是个良好的学习环境
10.刚进科室时，我感觉在病房里很舒服
10.刚进科室时，我感觉在病房里很舒服
11.科室人员热衷于对学生的监督
11.科室人员热衷于对学生的监督
12.科室人员很随和
12.科室人员很随和
13.病房的氛围很积极
13.病房的氛围很积极
14.科室成员努力熟悉每位学生的名字
14.科室成员努力熟悉每位学生的名字
15.我觉得参加科室会议很舒服
15.我觉得参加科室会议很舒服
16.与患者的信息交流中不存在障碍
16.与患者的信息交流中不存在障碍
17.病房的学习环境十分有意义
17.病房的学习环境十分有意义
18.病房护理理念清晰
18.病房护理理念清晰
19.患者受到个体化护理
19.患者受到个体化护理
20.学习情境丰富
20.学习情境丰富
21.护理文书清晰（例如护理计划、每日记录、护理程序）
21.护理文书清晰（例如护理计划、每日记录、护理程序）

	无	很少	有时	经常	总是

22.我认为护理教师能够整合理论知识和日常护理
22.我认为护理教师能够整合理论知识和日常护理
23.护理教师能够指导我完成本科室的学习目标
23.护理教师能够指导我完成本科室的学习目标
24.护理教师能够帮助我缩小理论和实践的差距
24.护理教师能够帮助我缩小理论和实践的差距
25.教师重点关注我的学习需要
25.教师重点关注我的学习需要
26.在公共会议上，我觉得自己也是科室的一员
26.在公共会议上，我觉得自己也是科室的一员
27.在公共会议上，我觉得和导师、护理带教教师相处很融洽
27.在公共会议上，我觉得和导师、护理带教教师相处很融洽

	无	很少	有时	经常	总是

28.病房管理者是团队中的一员
28.病房管理者是团队中的一员
29.病房管理者的反馈容易被认可
29.病房管理者的反馈容易被认可
30.病房管理者认为科室成员在她/他的病房是一个关键资源
30.病房管理者认为科室成员在她/他的病房是一个关键资源

	无	很少	有时	经常	总是

31.科室成员的努力得到赞赏
31.科室成员的努力得到赞赏
32.护理教师是科室团队的一员
32.护理教师是科室团队的一员
33.护理教师能够带给团队成员她/他的专业教育
33.护理教师能够带给团队成员她/他的专业教育
34.护理教师和临床的团队一起支持我的学习
34.护理教师和临床的团队一起支持我的学习