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基于核心素养的初中英语单元整体教学 学习现状调查问卷（学生前测）
含AI生成内容
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尊敬的同学：您好！本问卷为州级立项课题“基于核心素养的初中英语单元整体教学模式构建及实践研究”的前期调研内容，旨在精准了解初中英语单元整体教学的学习现状。问卷采用匿名形式，所有信息仅用于学术研究，严格保密，请根据自身实际情况如实填写。感谢您的支持与配合！
第一部分：基本信息
*
1.
年级
七年级
八年级
九年级
*
2.
所在学校类型
城市公办
城市民办
县城公办
乡镇学校
*
3.
英语学习兴趣
非常浓厚
比较浓厚
一般
不太浓厚
毫无兴趣
第二部分：单元整体学习认知与体验（核心素养四维度）
（一）语言能力维度
*
4.
在英语单元学习中，我能理解单元主题下不同课文（对话、阅读、写作任务等）的核心内容
完全不能
偶尔能
基本能
总能做到
*
5.
我能运用单元所学的词汇、句型完成口语表达或书面写作任务
完全不能
偶尔能
基本能
总能做到
*
6.
单元学习结束后，我能清晰梳理本单元的重点语言知识（语法、固定搭配等）
完全不能
偶尔能
基本能
总能做到
（二）思维品质维度
*
7.
我能发现单元内不同课文（如对话与阅读）之间的逻辑关联（如主题延伸、观点互补）
完全不能
偶尔能发现表面关联
基本能找到核心关联
能清晰梳理所有关联
*
8.
面对单元中的探究性问题（如“如何用英语介绍家乡文化”），我能主动思考并提出自己的观点
完全不能
偶尔能
基本能
总能做到
*
9.
我能对比单元内不同语篇的文体特征（如记叙文、说明文）及表达差异
完全不能
偶尔能
基本能
总能做到
（三）文化意识维度
*
10.
单元学习中，我能了解到与单元主题相关的中西方文化差异（如节日、社交礼仪）
完全不能
了解一点
基本了解
深入了解
*
11.
我能运用英语简单表达中国文化元素（如传统节日、特色美食）
完全不能
偶尔能
基本能
总能做到
*
12.
我愿意通过单元学习了解更多不同国家的文化习俗
非常不愿意
不太愿意
一般
比较愿意
非常愿意
（四）学习能力维度
*
13.
单元学习前，我会主动了解单元主题和学习目标
从不
偶尔
经常
总是
*
14.
我能根据单元学习任务制定自己的学习计划（如预习、复习安排）
完全不能
偶尔能
基本能
总能做到
*
15.
单元学习结束后，我会反思自己的学习不足并调整方法
从不
偶尔
经常
总是
第三部分：单元整体教学实施现状
*
16.
在上一个英语单元学习前，老师会向我展示整个单元的教学目标
从不
偶尔
经常
总是
*
17.
英语老师在单元教学中，会持续强调本单元的整体主题和核心学习要求
从不
偶尔
经常
总是
*
18.
老师会引导我们关联单元内不同课文的学习内容（如用对话中的句型解决阅读中的问题）
从不
偶尔
经常
总是
*
19.
单元学习中，老师会组织小组合作、主题探究等围绕单元整体的互动活动
从不
偶尔
经常
总是
*
20.
老师会在单元教学中，结合课文内容讲解相关的中西方文化知识
从不
偶尔
经常
总是
*
21.
老师会指导我们梳理单元的语言知识体系（如整理单元核心词汇、语法框架）
从不
偶尔
经常
总是
*
22.
单元评价方式（如测验、口语展示、项目作业等）能全面反映我本单元的学习情况
完全不能
不太能
基本能
完全能
第四部分：教学现状反馈与需求
*
23.
你认为当前英语单元教学中，最需要改进的方面是
【多选题】
单元教学目标不明确
主题关联性不强
语言知识讲解不系统
互动活动太少
文化内容渗透不足
评价方式单一
其他
*
24.
其他
如果选择“其他”，请在此填写具体内容
*
25.
你希望英语单元整体学习中增加哪些内容或活动？
*
26.
对于基于核心素养的英语单元教学，你还有其他建议吗？
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