小学高段语文阅读理解能力教学情况问卷调查（教师版）

小学高段语文阅读理解能力教学情况调查问卷（教师版）尊敬的各位老师：您好！感谢您在百忙之中抽出时间参与本次问卷调查。为深入了解小学高段学生语文阅读理解能力培养现状，优化教学策略，特开展本次问卷调查。本问卷围绕认读能力、语义解码能力、批判分析能力、迁移应用能力四大维度设计，所有题目均为单选题，请您根据教学实际情况勾选最符合的选项，感谢您的支持与配合！
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1.
一、基本信息
您的教龄：
3年以内
3-10年
10-20年
20年以上
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2.
您目前任教的年级：
五年级
六年级
五、六年级均任教
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3.
一、认读能力
1.您在教学中对学生认读生字词能力训练的重视程度如何？
高度重视
比较重视
不太重视
完全不重视
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4.
您指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读的投入程度如何？
非常好
不好
一般
非常不好
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5.
您对学生默读速度与习惯培养的关注程度如何？
密切关注
比较关注
不太关注
完全不关注
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6.
您教授学生从文本中快速提取关键信息（如时间、地点、人物）的方法的系统性如何？
非常系统
一般
不太系统
完全没指导
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7.
二、语义解码能力
您指导学生联系上下文理解词句含义的频率如何？
频率很高
频率一般
频率较低
几乎没有指导
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8.
您在课堂上引导学生分析文章结构、理清表达顺序的力度如何？
力度很大
力度适中
力度较小
几乎没有引导
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9.
您训练学生概括段落和文章主要内容的方法成效如何？
非常显著
成效一般
不太显著
没有成效
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10.
您通过创设情境等方式帮助学生体会文章思想感情的频率如何？
经常使用
有时使用
很少使用
几乎不使用
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11.
三、信息整合与结构把握能力
您是否专门教授学生结合上下文判断多义词、修辞句含义的具体方法？
经常教授
偶尔教授
很少教授
从未教授
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12.
您在教学中是否引导学生分析场景描写、人物对话与人物行为、情感的关联？
总是深入引导
有时会引导
较少引导
没有引导
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13.
您培养学生捕捉文本隐含信息、理解言外之意的教学力度如何？
力度很大
力度一般
力度较小
不鼓励“过度解读”
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14.
您是否设计相关练习，帮助学生通过语境辨析词句的感情色彩、语体风格？
总是设计
偶尔设计
很少设计
从未设计
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15.
文脉梳理与主旨归纳能力
您教授学生梳理文章核心逻辑链（如“起因经过结果”）的方法系统性如何？
非常系统
比较系统
不太系统
从未进行过
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16.
您在课堂上是否引导学生识别并分析“总分”“举例”“对比”等逻辑关系及其作用？
总是引导
有时引导
很少引导
从未引导
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17.
您是否指导学生利用逻辑连接词（如“首先……其次”“一方面……另一方面”）梳理文本层次？
总是指导
有时指导
很少指导
从未指导
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18.
您是否组织学生开展对比分析文本观点、事件的活动，培养逻辑梳理能力？
总是组织
有时组织
很少组织
从未组织
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