初中英语教师对英语阅读课使用信息技术辅助型思维可视化工具的态度调查问卷

尊敬的初中英语教师：
您好！本次调查旨在了解您在初中英语阅读课中使用信息技术辅助型思维可视化工具的真实感受与态度。您的回答无对错之分，所有数据仅用于学术研究，全程匿名且严格保密，请放心根据实际情况作答。您的反馈对本研究至关重要，衷心感谢您的支持与配合！祝您工作顺利！
特别提示：信息技术辅助型思维可视化工具是指依托教室一体机、教师电脑等设备使用的国产 / 常用工具，能将英语阅读文本的逻辑、知识关联等抽象内容以可视化形式呈现，初中英语阅读课中常用的类型包括：XMind, 百度脑图，亿图，ProcessOn，希沃白板中的思维导图和学科工具 - 阅读结构图
第一部分 基本信息
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1.
您的性别
男
女
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2.
您的年龄
29岁及以下
30-40岁
41-50岁
51岁及以上
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3.
您的教龄
1-5年
6-10年
11-20年
20年及以上
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4.
您的最高学历
专科
本科
硕士
博士及以上
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5.
您所在学校的地区
乡村
城镇
城市
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6.
您对信息技术辅助型思维可视化工具（如XMind，百度脑图，亿图，ProcessOn，希沃白板中的思维导图和学科工具等）的熟悉程度
不熟悉（完全不了解这类工具）
初学者（听说过，但未使用过）
一般（偶尔使用，仅掌握基础功能）
熟练（经常使用，能灵活运用多种功能）
专家（熟练使用各类工具，可指导他人）
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7.
您在英语阅读课中使用这类工具的频率
从未使用
偶尔使用（一学期1-3次）
有时使用（一学期（4-10次）
经常使用（一学期10次以上）
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8.
您是否参加过这类工具的相关培训
是
否
第二部分 态度量表
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9.
信息技术辅助型思维可视化工具能帮助学生理解英语阅读文本结构
很不同意
很同意
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10.
这类工具能激发学生英语阅读兴趣，培养批判性思维
很不同意
很同意
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11.
使用这类工具能提升我的英语阅读课教学效果
很不同意
很同意
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12.
这类工具能帮助我更高效地讲解阅读文本中的重难点
很不同意
很同意
*
13.
我认为在初中英语阅读课中使用这类工具是必要的
很不同意
很同意
*
14.
这类工具提供的可视化效果比传统教学方式更有助于学生梳理阅读逻辑
很不同意
很同意
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15.
我对使用这类工具辅助英语阅读教学持积极态度
很不同意
很同意
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16.
我愿意在今后的英语阅读课中更多使用这类工具
很不同意
很同意
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17.
我会向其他英语教师推荐使用这类工具
很不同意
很同意
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18.
我相信自己能熟练运用这类工具完成英语阅读教学任务
很不同意
很同意
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19.
我能根据不同阅读文本类型（如记叙文、说明文）选择合适的这类工具
很不同意
很同意
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20.
这类工具的操作流程简单，容易掌握
很不同意
很同意
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21.
我能快速找到适合英语阅读教学的这类工具资源
很不同意
很同意
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22.
使用这类工具不会显著增加我的备课时间和工作负担
很不同意
很同意
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23.
学校提供的硬件设施（如电脑、一体机）能支持我使用这类工具
很不同意
很同意
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24.
学校的网络环境能满足这类工具的使用需求
很不同意
很同意
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25.
我能获得使用这类工具时所需的技术支持（如同事帮助、技术人员指导）
很不同意
很同意
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26.
学校或教育部门组织的相关培训对我使用这类工具很有帮助
很不同意
很同意
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27.
同事们使用这类工具的情况会影响我是否使用
很不同意
很同意
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28.
领导的鼓励会促使我在阅读课中使用这类工具
很不同意
很同意
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29.
学生对这类工具的接受度会影响我使用它的意愿
很不同意
很同意
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30.
我担心使用这类工具时出现技术问题影响阅读课教学进度
很不同意
很同意
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31.
我担心这类工具提供的信息或可视化效果可能误导学生理解文本
很不同意
很同意
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32.
过度使用这类工具可能会削弱教师在阅读教学中的主导作用
很不同意
很同意
第三部分 开放式问题
33.
您在英语阅读课中使用过哪些信息技术辅助型思维可视化工具？请列举：
34.
您认为这类工具在初中英语阅读课教学中存在哪些优势或不足？
35.
为了更好地推广这类工具在英语阅读课中的应用，您希望获得哪些方面的支持或帮助？
再次感谢您抽出宝贵时间完成问卷！祝您工作顺利！
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